Voici une petite expérience que j''aimerai améliorer.La photosynthèse est un sujet délicat qui a l''avantage de pouvoir être abordé de nombreuses fois au cours de la scolarité de l''élève. première approche en primaire, seconde approche au collège en cinquième, troisième approche en seconde puis enfin en terminale S spécialité. Le dispositif que nous utilisons ici est facile à mettre en oeuvre et permet d''aborder le sujet à tous ces niveaux....si l''on considère qu''il est possible de se procurer en école primaire une source de lumière froide.
Je dispose de ce type de matériel et je suis prêt évidemment à le prêter aux écoles avoisinant la mienne. Cette source de lumière est capitale dans cette expérience.
Pourquoi ?
Tout simplement parce que notre sonde à CO2 fonctionne sur le principe suivant : Le capteur emet des infra rouges, au bout de la sonde, on enregistre les infra rouges émis.Le CO2 ayant pour propriété d''absorber les infra rouges, il nous est permis de quantifier grace à cette sonde, le CO2 produit ou consommé. Mais c''est aussi pourquoi tout autre source de lumière est à proscrire. En effet, en prenant une lampe classique, vous produisez beaucoup trop d''infra rouge et ainsi la sonde devient complètement inutilisable.
Voici le premier exemple de manipulation que nous avons réalisé .Trois feuilles de géranium sont mises dans un bocal, à la sortie une sonde àCO2, et une sonde à dioxygène.
L''échantillonnage est lent ( volontairement; la photosynthèse ne nécessite pas des mesures rapides .)Nous avons choisi deux échantillons par minute.Nous avons lancé la manipulation avec la lumière pendant trente minutes, puis trente minutes à l''obscurité, et de nouveau trente minutes à la lumière. Vous constaterez que la réponse de la sonde à dioxygène est incohérente au départ. Par contre la sonde à CO2 répond correctement immédiatement. Peut être faut-il attendre plus longtemps que l''atmosphère dans l''enceinte se stabilise avant de lancer la mesure? C''est ce que je vais essayer de faire cet après midi. Nous sommes également en train de tester actuellement le même dispositif, mais cette fois ci la sonde à dioxygène est une sonde clark ( initialement prévue pour mesurer des taux de dioygène dans un liquide )
visualisation des résultats dans les prochains jours !
bonne journée à tous
Dans le cadre du programme de première S " la part du génotype et la part de l'expérience individuelle dans le fonctionnement du système nerveux", nous abordons en travaux pratique les circuits neuroniques mobilisés au cours du réflexe myotatique. Le matériel que nous utilisions jusqu'à ce jour était le dispositif EXAO jeulin. Ce système fonctionnait et fonctionne toujours. Cependant,le matériel est parfois quelque peu capricieux. L'amplificateur qui accompagne l'adaptateur neurophysio est souvent source d'ennui ( mauvais contact, fils de branchement de la pile coupés, et nécessité d'avoir une pile en très bon état, sous 8.5V les résultats ne sont plus cohérents) Avec le matériel calibration, un soucis se pose : nous ne disposons pas à l'heure actuelle d'un marteau réflexe. Il faut donc utiliser le marteau jeulin.Ca n'est pas un véritable problème puisque nous disposons dans le matériel calibration d'un adaptateur de tension sur lequel nous pouvons brancher le marteau. Il suffit ensuite d'utiliser le capteur EKG ( initialement prévu pour enregistrer des ECG ) Apperçu du montage expérimental : Il faut faire un enregistrement du marteau et un enregistrement du muscle du mollet. Dans le dispositif jeulin, le marteau sert d'interrupteur au système. Lorsque l'on tape le sujet, une petite masse intégrée au marteau entre en contact avec la partie métallique de ce dernier et l'enregistrement au niveau de l'adaptateur neurophysiologie se fait. En fait à l'écran, l'enregistrement observé est celui enregistré 10 ms avant le déclenchement du marteau et ce sur une durée généralement de 15 ms. Avec Le matériel calibration, nous sommes parti du principe que ça n'est pas le marteau qui serait le déclencheur de l'expérience. Nous débutons l'expérience en cliquant sur le bouton "mesurer", ainsi deux graphiques simultanés et synchrones apparaissent : l'enregistrement du marteau et celui du muscle. L'action du marteau est symbolisée sur le graphique par un pic enregistré lorsque la masselote entre en contact. C'est aussi normalement le déclenchement du reflexe achiléen. Resultat obtenu : Le graphique du haut est l'enregistrement du muscle.Le graphique du bas est celui du marteau. Au premier abord, l'enregistrement du réflexe peut paraitre presque indiscible. Cependant en dilatant les échelles le résultat est très net. Il suffit ensuite d'aller dans l'onglet "analyse" et de cliquer sur " examiner" pour pouvoir déterminer de façon précise 1) le temps de déclenchement du marteau 2) le temps où l'on enregistre le reflexe myotatique. Il est également possible d'enregistrer plusieurs réflexes coup sur coup. Résultat obtenu : On observe ici que l'enregistrement du troisième coup de marteau est beaucoup moins net, alors que l'enregistrement du réflexe lui est parfaitement net. Dissocier les deux enregistrements est donc particulièrement intéressant. Le marteau réflexe peut mal fonctionner alors que le coup asséné sur le talon est correct ! Bien sur il est toujours possible, nous l'avons testé, de filmer l'expérience .Nous avons testé avec une simple webcam ( 1.3 mega pixels ) Il est particulièrement intéressant de pouvoir visualiser le réflexe et l'enregistrement en simultané. L'option playback du logiciel perment de faire cela comme nous l'avons déjà vu précédemment. Prochainement, nous aborderons le cas de l'inhibition du réflexe. Mais ceci fera parti d'un nouvel article !
Dans le cadre du programme des BCPST 1 & 2, dans le cadre des TPE ou des TIPE les élèves sont, ou peuvent être amenés, à réaliser des profils topographiques. Ceci leur permet ensuite, une fois le profil réalisé, de faire la coupe géologique de la région que l'on étudie. Bien sur, rien au départ, ne vaut le travail sur carte en étudiant méticuleusement les courbes de niveau, la configuration des terrains, la succession des couches , les accidents tectoniques. Cependant, après l'étude de plusieurs cartes géologiques, il peut être intéressant de vouloir écourter la phase de réalisation du profil topographique, pour se pencher sur la partie complexe : la compréhension de tout ce qui se passe sous la surface ! C'est pour cela qu'il peut être intéressant d'associer google earth, le BRGM et logger pro. Je tiens cependant à préciser à ce stade que ce que nous allons faire avec logger pro est tout à fait réalisable avec un tableur classique, simplement c'est aussi possible avec logger pro.Donc comme je le disais précédemment il faut disposer de google earth, mais aussi de l'extension permettant de visualiser dans google earth les cartes géologiques de la france au 1/ 50 000 ème. Pour ce faire rendez vous à l'adresse suivante : http://planet-terre.ens-lyon.fr/planetterre/XML/db/planetterre/metadata/LOM-BRGM-kml.xml vous aurez tous les renseignements vous permettant d'associer google earth et l'extension du brgm. Quand vous aurez maitrisé un peu tout ces outils, choisi les localisations qui vous intéressent, teléchargez les cartes géologiques associées aux évènements géologiques que vous voulez mettre en évidence dans le cadre de vos progressions diverses,voici ce que vous devrez faire : Vous lancez google earth et vous vous rendez à l'endroit que vous avez décidé d'étudier. J'attire votre attention sur le fait que l'exemple qui va suivre n' a aucun caractère intéressant géologiquement parlant ( j'en suis désolé pour les puristes ). Je me suis seulement intéressé à un endroit de la région proche de rouen où les reliefs permettaient de distinguer une petite variation en matière d'altimètrie. L'exercice n'a pour but que de montrer ce qu'il est possible de faire et non de donner un exercice de carto clé en main. Voici donc un exemple d'étude : Vous aurez du pour cela aller dans affichage et cocher "grille" ce qui permet d'avoir une trajectoire rectiligne pour définir notre trait de coupe . Il faut aller ensuite dans outils " règle" pour définir le trait de coupe et répertorier les points et coordonnées de notre profil topographique. Vous voyez ici, comment à partir du point d'origine, il es possible de déterminer les points en suivant la ligne de la grille. J'ai décidé de prendre des mesures tous les 50 mètres en partant du point d'origine . ( c'est tout à fait arbitraire et à définir en fonction de la coupe que l'on veut réaliser ) Sur la visualisation précédente , le point sur lequel je me suis arrêté est le point x= 850 m de l'origine; y = 13 m d'altitude. Il suffit donc de se déplacer tous les 50 m afin d'obtenir tous les points de notre profil topo ( ce qui est très rapide ). Une fois toutes les coordonnées prises il ne reste plus qu'à aller dans logger pro pour faire notre profil. Vous aurez toutefois réalisé au préalable une image dans google earth permettant aux élèves de bien visualiser la coupe, afin de pouvoir faire une corrélation entre la coupe et les couches géologiques. Cette image, vous pourrez ensuite l'intégrer dans logger pro pour faire votre profil. visualisation dans logger pro : il ne reste plus alors qu'à imprimer ce fichier afin de pouvoir étudier cette fois ci, muni de la carte géologique, les couches, leurs pendages et tout ce qui permettra de réaliser une coupe géologique cohérente.
Une expérience souvent réalisée en collège :observer l'activité métabolique de petits organismes. Ici nous utilisons tout simplement des vers de farines ( larve de ténébrio molitor : insecte coléoptère ténébrionidé) Je poste cette expérience car elle parait toute simple, mais je me suis trouvé confronté à un problème avec ma sonde à dioxygène gazeux ( que je n'ai pas résolu encore...) mais qu'un de mes collègues du lycée camille st saens n'a pas. En effet,après avoir mis une vingtaine de vers de farine dans notre enceinte, je constatais au bout de dix minutes qu'on ne voyait aucune variation du taux de dioxygène, j'ai donc essayé en changeant ma sonde à dioxygène gazeux par la sonde de clark ( oxygène dissous ) Ceci peut paraitre étonnant, mais après tout, jeulin nous a montré le chemin ... Donc paradoxalement, avec ce changement de sonde, j'ai eu des variations notables de mon taux de dioxygène. Mais comme je le disais précédemment, Sébastien varet, du lycée Camille st Saens a fait la même expérience que moi avec la sonde à oxygène gazeux....avec beaucoup plus de bonheur! voici donc pourquoi je mets en avant ces premiers résultats qui sont de lui : dispositif expérimental : le résultat expérimental : voici maintenant le résultat que j'ai obtenu à Corneille avec la sonde de Clark: Les deux résultats sont exploitables, cependant l'utilisation de la sonde à oxygène gazeux est beaucoup plus cohérente pour ce type d'expérience. Alors quelles peuvent être les causes de ce disfonctionnement ? Mes vers de farine contrairement à ceux de Sébastien sont au frigo. Nous n'en avons à l'origine pas dutout la même utilisation. Lui en fait l'élevage, moi je les stocke en vue de faire une dissection pour observer les trachées . En effet c'est une manipulation délicate sur le criquet, alors que sur le ver de farine c'est beaucoup plus simple. On peut donc conclure que l'activité métabolique de mes vers doit être beaucoup plus faible que ceux de sébastien. Je retenterais l'expérience avec des vers de farine sortis depuis longtemps du frigo, afin de voir si avec la sonde à oxygène gazeux, j'obtiens des résultats équivalents Vendredi 1er fevrier: J'ai retenté l'expérience en sortant cette fois ci les vers de farine 1h30 avant l'expérience. Bertrand Pesquet ( PTL avec moi au lycée ) s'y est collé voici le résultat qu'il a obtenu avec la sonde à dioxygène gazeux : Nos résultat sont comparables à ceux obtenus par sébastien à Camille st saens. Je pense donc, que les résultats obtenus avec la sonde de clarck, auraient certainement été les mêmes si j'avais persitsté avec la sonde à oxygène gazeux. Comme quoi, ma première démarche fut de douter de mon matériel exao alors que la logique aurait du m'orienter vers le matériel biologique ( bp plus délicat à maitriser ! ) Une astuce de Bertrand que je tiens à noter ici : secouer ( doucement ) l'enceinte des ténébrios permet de les "réveiller" et donc de les maintenir actifs. Visuellement ça se traduit par une activité plus remuante de leur part, traduite ensuite par une bonne consommation d'O2
il ne reste plus alors qu'à imprimer ce fichier afin de pouvoir étudier cette fois ci, muni de la carte géologique, les couches, leurs pendages et tout ce qui permettra de réaliser une coupe géologique cohérente.
