Premier site internet de vidéos éducatives à la demande, Lesite.TV est destiné aux enseignants, aux documentalistes et aux élèves.
Il a été mis en place en novembre 2003 par France 5 et le Sceren/CNDP, en partenariat avec les Ministères de l''Education Nationale et de la Culture et de la Communication.
2.1. Le catalogue :
Plus de 1500 séquences vidéos
Catalogue composé des ressources de l''INA, la Sept, France5, CNDP, etc.
Format des vidéos : de 1,5 à 13 minutes.
8 disciplines (pour le moment) concernées : Géographie, Histoire, Langage et Langue française, Sciences expérimentales et Technologie, découverte professionnelle, physique, Chimie, Arts visuels, Arts du son, Arts de la scène (plus des ressources sur l''éducation à l''image.
- Les ressources sont réparties selon 3 niveaux de scolarité : école, collège, lycée.
- Chaque séquence est accompagnée d''une documentation pédagogique complète élaborée par le SCEREN-CNDP, d''une sitographie, bibliographie.
- Lesite.tv propose également un magazine vidéo (400 vidéos originales) directement lié à l''actualité :
- des entretiens exclusifs avec les plus grands experts,
- des reportages sur les pratiques pédagogiques autour de l''image,
- des extraits des magazines de France 5, et de courts sujets d''Euronews en 6 langues.
2.2. Diffusion :
Une fois l’établissement abonné, le directeur de l’école (de l’établissement), administrateur du site TV, peut délivrer un accès à chaque enseignant et à chaque élève.
Ces deux accès déterminent deux profils « Enseignant » et « Elève » et des droits différents : diffusion des vidéos en « streaming »[1] pour le profil élève, possibilité de télécharger le fichier vidéo pour le profil enseignant.
Il est naturellement nécessaire de disposer d’une liaison internet à haut-débit.
2.3. Distribution
a. Le service est accessible par abonnement réservé à un usage dans l''établissement et, sous condition, au domicile des enseignants. Il est doté d''un système de contrôle d''accès.
b. Les établissements mais aussi les collectivités de tutelle (exemple les Conseils Généraux, Les Mairies) souscrivent cet abonnement.
Le site TV en quelques chiffres
Aujourd''hui, plus de 1 450 établissements scolaires soit 72500 enseignants et 1 210 750 élèves utilisent Lesite.tv
L''abonnement est annuel et le tarif dépend de la taille de l''établissement.
- jusqu''à 99 élèves........................... 1,30 euros TTC par élève
- de 100 à 199 élèves...................... 200 euros TTC par établissement
- de 200 à 399 élèves...................... 270 euros TTC par établissement
- de 400 à 599 élèves...................... 340 euros TTC par établissement
- de 600 à 899 élèves...................... 400 euros TTC par établissement
- de 900 à 1199 élèves.................... 470 euros TTC par établissement
- à partir de 1 200 élèves................. 540 euros TTC par établissement
2.4. Situation pour l’Orne
L''accompagnement à la mise en œuvre est assuré par le CDDP du département (une formation a été donnée à chaque école dotée).
2.5. Equipement des écoles d’Alençon :
- Quatre écoles (3 participantes à l’expérimentation) ont été dotées d’un abonnement à Site.TV par la Mairie d’Alençon.
- Ces écoles ont été dotées, en outre, d’un vidéoprojecteur et d’un ordinateur portable, pour compléter l’équipement et servir les usages de Site.TV.
[1] Contrairement au téléchargement où un fichier doit être rapatrié dans sa totalité avant d''être lu, le streaming permet la lecture d''une vidéo ou d''un son au fur et à mesure de son arrivée sur l''ordinateur de l''internaute. Il permet ainsi de profiter immédiatement des fichiers multimédia disponibles sur Internet.
L''audiovisuel est aujourd''hui implanté assez largement dans les établissements scolaires où il est perçu et utilisé comme un outil pédagogique au service des apprentissages.
La présence de ces technologies à l’école à déjà une longue histoire. De la télévision scolaire créée en 1954 (et arrêtée à la fin des années 70) à la télévision éducative reprise au début des années 80 par France 3 et dévolue à la mission de France 5 actuellement, les contenus des programmes n’ont cessé d’évoluer pour s’adapter à la fois aux publics ciblés et aux enjeux politiques.
L’introduction de lecteurs associé à l’écran, accélérée et soutenue par la diffusion de productions institutionnelles sur support cassettes (ex : CE1 sans frontières, cassettes CNDP…) a permis de développer des utilisations en circuit fermé et d’apporter la souplesse qui faisait défaut jusqu’alors.
Loin des débats qui ont agité le monde enseignant à propos de cette technologie (cette « Ecole parallèle » ou cette « fenêtre ouverte sur le monde »), les professeurs en sont devenus aujourd’hui des utilisateurs plus ou moins assidus et avertis, ajoutant même à l’offre institutionnelle les ressources offertes par la télévision ou les supports « tout public ».
Que ce soit en mode de réception ouvert (liaison hertzienne ou câblée) ou fermé (lecture de supports), l’utilisation de ces technologies n’est pas sans poser un certain nombre de problèmes aux enseignants :
- Recherche de ressources audiovisuelles pas nécessairement connues, référencées, ni indexées,
- Accompagnement pédagogique à réaliser,
- Format des ressources (longueur des productions nécessitant un repérage et une indexation des séquences intéressantes)
- Surveillance régulière des programmes et enregistrement de ceux-ci
- Adéquation de l’offre, dans le temps, avec les séquences pédagogiques menées en classe et les besoins des enseignants
- Stockage des émissions
- Légalité des usages : enregistrement et diffusion en classe
- Mode de réception, de type « frontal », avec gestion d’un flux unique pour la classe,
- …
Le lancement en 2003 du service « Lesite.tv » par France 5 et le Sceren/CNDP, en partenariat avec les Ministères de l’Education Nationale et de la Culture et de la Communication, représente une offre nouvelle de Ressources au service des établissements scolaires et des enseignants.
Cette offre est en mesure de répondre aux nombreux problèmes énoncés ci-dessus.
Lesite.tv offre, par ailleurs, l’avantage de conjuguer de façon très pertinente, les technologies audiovisuelles et informatiques.
Il s’inscrit très logiquement dans une politique de programmation officielle de la part du Ministère de l’éducation nationale (devant aboutir à une maîtrise des outils pour tous les élèves) et dans une politique d’équipement des écoles et établissements par les collectivités locales et territoriales (postes informatiques et mise en réseau à haut débit) soutenue et aidée en partie par l’état.
Lesite.tv marque aussi les prémices de ce que peuvent être les futurs Espaces Numériques de Travail (ENT)[1].
La question des effets des TICE en général sur l’apprentissage et l’enseignement est depuis longtemps polémique. Elle divise technolâtres d’une part et technophobes d’autre part.
Les premiers tiennent un discours volontairement positif et prospectif sur les bienfaits d’une école branchée et ouverte sur le monde dans laquelle l’accès à l’information garantirait l’acquisition de connaissances. Les seconds ne voient pas dans ces machines qu’une supercherie pédagogique, en prise aux enjeux économiques qui ne permet pas la formation de la pensée.
Ces positions, historiques et parfois latentes chez certains, laissent souvent peu de place à l’analyse de ce qui se produit dans l’utilisation des outils multimédias dans des situations d’apprentissage, ni à la façon dont ces outils sont utilisés.
Une forme de sagesse émane d’ailleurs du corps enseignant qui considère, à juste titre, que « l’enseignement n’est pas affaire de machines mais d’hommes, et que la relation pédagogique est à réinventer à chaque instant avec chaque élève »[2].
Les travaux consacrés aux effets des systèmes multimédias sur l’apprentissage sont très rares en France, mais très nombreuses, et très anciennes, aux Etats-Unis. De ces travaux, résultent des conclusions qui nous mettent en garde : « Les médias en général ne sont que de simples véhicules qui présentent des informations mais n’aident pas le sujet à construire des connaissances »[3]
A l’heure où l’utilisation des TICE se généralise dans l’éducation, les résultats de ces travaux ne peuvent être ignorés.
L’expérimentation de l’utilisation de Site TV dans le cadre d’apprentissages nécessite ainsi une réflexion sur les cadres conceptuels des situations d’enseignement-apprentissage et sur l’apport de ces technologies au service de situations pédagogiques (a Voir Cadres et Modèles conceptuels d’apprentissage pour servir la réflexion et l’expérimentation en Annexe).
Cette réflexion et cette expérimentation doit se faire aussi dans le cadre des instructions ministérielles qui rappellent que la finalité de l’Education nationale est de « conduire à la réussite de tous les élèves », des programmes officiels de l’école de 2002 (notamment la maîtrise des TICE) et du projet de l’académie de Caen (2006/2010), lequel prévoit de « Conduire chaque élève à la maîtrise des savoirs fondamentaux » en « individualisant les pratiques pédagogiques au sein de la classe » et en « développant les actions relatives à l’expression orale »[4]…
[1] Pour un élève, un bureau virtuel, c''est la possibilité d''accéder en ligne, dans ou hors de l''établissement, à son emploi du temps, son cahier de texte, ses notes mais aussi de consulter des ressources documentaires ou des éléments de cours mis à disposition par les professeurs et de travailler en collaboration avec ses camarades. (http://www2.educnet.education.fr/services/ent/)[2] Op. cit.[3] Clark R.E (1994) Media will never influence learning cité par Legros Denis in Psychologie des apprentissages et multimédia, Armand Colin, Paris 2002 (p. 23)
[4] Projet de l’académie de Caen, 2006-2010 (www.ac-caen.fr/pdf/projetAcad.pdf)
