L''essentiel du cours avec l''outil informatique Carto_Flash_SDLVProblématique : Que dois-je comprendre ?
Le 16 janvier 1945, La société anonyme des usines Renault Frères à Billancourt est dissoute sur ordonnance du Conseil National de la Résistance. Louis Renault est accusé d''avoir travaillé pendant la guerre pour les autorités allemandes. C''est pourquoi son usine est saisie puis liquidée. Tous les actionnaires seront dédommagés sauf le fondateur. La nouvelle entreprise prend le nom de "Régie nationale des usines Renault".
Et la Régie Renault produira des voitures "françaises". Oui, mais c''était hier et aujourd''hui ?
Aujourd''hui, Renault est présent dans de nombreux pays comme en témoigne la carte (ICI) :
En cliquant sur la carte vous pourrez accéder au site de Renault et parcourir les différents pays dans lesquels l''entreprise est présente.
Vous avez compris ?
C''est cela la mondialisation. Nous allons à présent la détailler dans "l''essentiel du cours".
* * *
A) l''essentiel du cours :I) Les centres d''impulsion et les inégalités
Il faut tout d''abord dégager une définition. Pour bien comprendre, observons notre monde grâce aux cartes produites par le Carto_Flash_SDLV.
Cette première carte thématique nous montre la diffusion des "restaurants" Mac Do dans le monde. Elle souligne bien la tendance à l''uniformisation des genres de vie.
Les deux cartes ci-dessus, relatent un autre phénomène d''uniformisation et de diffusion massive dans le monde. Il s''agit des connexions Internet recensées (à gauche) en 1990 et (à droite) en 2002. La progression est ici très nette et surtout très rapide.
Ces deux cartes décrivent davantage encore la rapidité de diffusion et d''uniformisation d''un genre de vie en l''espace d''une dizaine d''années à peine. Il s''agit de "l''inséparable téléphone portable"... (à gauche nombre d''abonnés en 1990, à droite nombre d''abonnés en 2002)
Que devez-vous retenir ?
Ces dernières décennies, nous avons assisté à une intensification des échanges et des migrations qui ont contribué à la naissance d''un monde unifié. Cette situation nouvelle a été engendrée par la technologie (progrès de l''informatique, Internet) et par la victoire du libéralisme depuis la chute du mur de Berlin. Mais, cette mondialisation que nous pouvons définir comme un processus d''intégration à l''économie monde est surtout due à l''abaissement des droits de douanes sous l''impulsion des USA dans le cadre du GATT d''abord puis de l''OMC.
Méthodologie complète d’un croquis de géographie avec l’outil informatique : Carto_Flash_SDLV
Ce sujet ne pose pas de difficultés à priori c''est la reprise du cours que vous trouverez ICI.
Procédons cependant par ordre, c''est plus prudent.
Trouvons dans un premier temps l''espace géographique concerné. Ici, rien, dans le sujet ne nous l''indique autrement que par le mot "Suds". Il s''agit, dans le cadre de vos leçons de comprendre que c''est le Sud par opposition au Nord. La fameuse limite Nord/Sud.
Notre sujet (très particulier) n''a donc qu''un seul mot, de plus c''est un concept. Restent deux articles qui s''opposent : l''un au singulier, l''autre au pluriel, le tout se terminant par un point d''interrogation.
Malgré cela, ce sujet tout à fait classique. La conjonction de coordination "ou" et le point d''interrogation vont vous guider. En fait, la question n''est pas tranchée. Il y a bien "un" Sud qui s''oppose au Nord mais ce Sud est lui-même diversifié.
Notre problématique est donc toute trouvée, il nous faudra démontrer que les pays du Sud ont des points communs bien qu''ils affichent d''importants contrastes. Ce n''est pas plus compliqué que cela. Mais c''est un peu plus compliqué à dessiner car, dans une composition, on pourra toujours faire une partie sur les points communs aux pays du Sud. Avec un dessin ce sera plus difficile... quoique...Bref, s''agissant d''un croquis, il n''est nul besoin d''écrire la problématique. IL faudra cependant la faire apparaître dans la légende à travers le plan et surtout qu''elle soit clairement "dessinée".
Le plan de notre légende de croquis de géographie est assez classique. Il est dicté par le sujet lui-même. Attention, de très nombreux croquis de géographie multiplient à souhait les parties des légendes. Retenez toutefois deux choses. La première c''est que je jour du Bac votre temps est compté. La deuxième, à force d''ajouter et de rajouter sur un croquis, il finit par ne plus être lisible.Je vous propose donc tout simplement trois parties comme le suggère le sujet à savoir :
I) "Un" Sud face au NordII) "Un" Sud contrastéIII) "Des" Suds s''intégrant peu ou prou dans l''économie mondialisée
Notez la progression dans le plan à savoir : On part d''un bloc homogène face à une autre entité, on nuance en avançant les contrastes et on termine par une intégration en marche.
Et maintenant comment dessiner ?
Simple, très simple...
Le plus simple est de partir des données du Carto_Flash_SDLV, d''en constituer quelques schémas très simples qui répondent aux parties du plan de la légende. Et, enfin de rassembler ces schémas dans un croquis de géographie.Voyons...
I) "Un" Sud face au Nord.
Le plus important c''est évidemment la fameuse limite Nord/Sud.
Comment ?
Méthodologie complète d’un croquis de géographie avec l’outil informatique : Carto_Flash_SDLV
Ce sujet ne pose pas de difficultés à priori c''est la reprise du cours que vous trouverez ICI.
Procédons cependant par ordre, c''est plus prudent.
Trouvons dans un premier temps l''espace géographique concerné. Ici, l''expression "dans le monde" nous renseigne clairement. Il s''agit du monde entier (pays riches, pays pauvres etc...).
Notre sujet se réduit donc à "les inégalités de développement". Nous savons (voir sujet de la classe de seconde ICI) que pour trouver la problématique, la clef, il faut réduire le sujet au maximum. Poursuivons donc.
Nous avons un sujet avec deux éléments (Inégalités / développement) revoyez vos cours ou, sur ce site, l''essentiel du cours (ICI), vous y trouverez la définition. Et vous aurez "saisi" que les Etats du monde sont inégalement développés. Il s''agit donc bien de mettre avant cette inégalité.
Notre problématique est donc toute trouvée, il nous faudra démontrer en quoi les différents Etats du monde sont inégaux face au développement. Ce n''est pas plus compliqué que cela. S''agissant d''un croquis, il n''est nul besoin d''écrire la problématique. IL faudra cependant la faire apparaître dans la légende à travers le plan et surtout qu''elle soit clairement "dessinée".
Le plan de notre légende de croquis de géographie est assez classique. Il est dicté par le sujet lui-même. Attention, de très nombreux croquis de géographie multiplient à souhait les parties des légendes. Retenez toutefois deux choses. La première c''est que je jour du Bac votre temps est compté. La deuxième, à force d''ajouter et de rajouter sur un croquis, il finit par ne plus être lisible.Je vous propose donc tout simplement trois parties comme le suggère le sujet à savoir :
I) Un monde inégalement développéII) Des "Nords" qui dominent.III) Des "Suds" de moins en moins homogènes.
Et maintenant comment dessiner ?
Simple, très simple...
Le plus simple est de partir des données du Carto_Flash_SDLV, d''en constituer quelques schémas très simples qui répondent aux parties du plan de la légende. Et, enfin de rassembler ces schémas dans un croquis de géographie.Voyons...
I) Un monde inégalement développé.
Le plus important c''est évidemment la fameuse limite Nord/Sud.
Comment ?
Méthodologie complète d’un croquis de géographie avec l’outil informatique : Carto_Flash_SDLV
Ce sujet ne pose pas de difficultés à priori et pourtant...
En effet, le piège à éviter serait de se lancer dans une description très "fouillée" des inégalités de développement tant au Nord qu''au Sud. Il n''en est rien.
Procédons donc par ordre.
Trouvons dans un premier temps l''espace géographique concerné. Ici, l''expression "l''espace mondial" nous renseigne clairement. Il s''agit du monde entier (pays riches, pays pauvres etc...).
Notre sujet se réduit donc à "Inégalités de développement et grands flux". Nous savons que la conjonction de coordination dans un sujet réduit (voir sujet de la classe de seconde ICI) met toujours en relation deux éléments. Nous savons aussi que le premier élément (situé à gauche du "et") "agit" sur le second et qu''il nous faudra le démontrer.
Pour les deux éléments en relation (Inégalités de développement / Grands flux) revoyez vos cours ou, sur ce site, l''essentiel du cours (ICI), vous y trouverez la définition.
Notre problématique est donc toute trouvée, il nous faudra démontrer que les inégalités de développement engendrent de grands flux. Attention, il ne faudrait pas partir (ce qui est tentant) de l''inverse à savoir : les grands flux engendrent des inégalités de développement. Pourquoi ? Car, l''industrialisation est la cause des différences de développement. Elle n''est pas due à des flux (revoir cours d''histoire). Par conséquent, la "puissance" conférée par le développement industriel a permis d''imposer à des pays décolonisés une exploitation de leurs richesses (matières premières, main d''oeuvre -pays ateliers), a engendré les migrations et est à l''origine de la Triade et de ses flux (intra).S''agissant d''un croquis, il n''est nul besoin d''écrire la problématique. IL faudra cependant la faire apparaître dans la légende à travers le plan et surtout qu''elle soit clairement "dessinée".
Le plan de notre légende de croquis de géographie est assez classique. Il est dicté par le sujet lui-même. Attention, de très nombreux croquis de géographie multiplient à souhait les parties des légendes. Retenez toutefois deux choses. La première c''est que je jour du Bac votre temps est compté. La deuxième, à force d''ajouter et de rajouter sur un croquis, il finit par ne plus être lisible.Je vous propose donc tout simplement deux parties comme le suggère le sujet à savoir :
I) Un espace mondial marqué par des contrastes de développementII) ... qui génèrent d''importants flux
Et maintenant comment dessiner ?
Simple, très simple...
Le plus simple est de partir des données du Carto_Flash_SDLV, d''en constituer quelques schémas très simples qui répondent aux parties du plan de la légende. Et, enfin de rassembler ces schémas dans un croquis de géographie.Voyons...
I) Un espace mondial marqué par des contrastes de développement.
Le plus important c''est évidemment la fameuse limite Nord/Sud.
Comment ?
Méthodologie complète d’une composition avec l’outil informatique : Carto_Flash_SDLV
C''est un sujet qui ne pose pas de problème particulier à priori puisque le sujet "appelle" le plan.
Il ne faut néanmoins pas en conclure qu''il ne présente aucune difficulté.
Procédons donc par ordre.
Trouvons dans un premier temps l''espace géographique concerné. Ici, l''expression "des Suds" nous renseigne clairement. Attention, il ne s''agit pas des pays qui se trouvent "au Sud" mais des pays (voir l''essentiel du cours ICI) dont le développement est moins avancé que les pays industrialisés dits du "Nord".
Notre sujet se réduit donc à "Unité et diversité". Nous savons que la conjonction de coordination dans un sujet réduit (voir sujet de la classe de seconde ICI) met toujours en relation deux éléments. Nous savons aussi que le premier élément (situé à gauche du "et") "agit" sur le second et qu''il nous faudra le démontrer. Mais ATTENTION, ATTENTION... Comme vous le savez en grammaire "l''exception confirme la règle"....Dans ce sujet, la conjonction de coordination "et" s''apparente à la conjonction "ou". Cette dernière est une conjonction disjonctive, qui unit des termes, membres de phrases ou propositions ayant même rôle ou même fonction, mais sépare les idées (Grand Robert). En effet comment comprendre que l''unité créé la diversité ; que l''unité est facteur de diversité...Il faut toujours se référer à la leçon. Or, vous avez appris que les pays dits du "Sud" ont des caractères communs de sous développement mais qu''après analyse scrupuleuse, on y trouve des particularismes permettant de les classer selon une hiérarchie (plus ou moins développé).
Notre problématique est donc toute trouvée, il nous faudra démontrer que les pays du "Sud" affichent bien des points communs liés à leur caractère de sous-développement (par rapport aux pays développés du "Nord") mais qu''avec une analyse plus fine, on décèle des situations très variées sur le plan du développement. Comment ? ; en quoi ?...
Le plan de notre composition est assez classique. N''oublions toutefois pas que nous sommes en géographie et que la notion spatiale est très importante. Dans ce type de sujet, la notion spatiale se retrouvera dans une typologie.
Nous avons donc pour notre plan : Premièrement il faut dégager les points communs liés au sous-développement des pays du "Sud", ensuite une analyse plus fine permettra de dégager les contrastes (à l''échelle continentale, nationale, locale) et enfin vous présenterez une typologie des différents "Suds".
I) Le "Sud", des pays frappés par le sous-développement.
Dans cette première partie, il vous faudra présenter tous les points communs des pays du "Sud" qui caractérisent son état de sous-développement.A partir des éléments du Carto_Flash_SDLV ci-dessous,
