Voici un bilan détaillé des différentes actions menées en classe dans le cadre de notre projet « A l’école des écrivains, des mots partagés » en relation avec l’écrivain Didier Van Cauwelaert :
1) Le projet a été expliqué en détail aux élèves de la classe de 3ème B du collège Arthur Rimbaud d’Amiens en présence du Principal Mr Alexandre afin d’officialiser l’événement et de leur faire prendre conscience de toute la mesure et de la portée du projet.
2) Une enquête détaillée sur la représentation que se font les élèves du métier d’écrivain a été effectuée. Les élèves ont répondu à une quinzaine de questions et ce sans travail préparatoire afin de préserver l’authenticité de leurs réactions.
Voir le document en pièce jointe : Comment voyez-vous l’écrivain d’aujourd’hui ?
J’avais particulièrement insisté sur la nécessité de donner des réponses précises et les élèves se sont bien prêtés au jeu du sondage. Certaines de leurs réponses sont particulièrement intéressantes.
3) Leurs réponses, une fois recueillies, ont été littéralement épluchées ce qui a donné lieu à un compte rendu très intéressant. Il se trouve à la suite du document avec les questions posées aux élèves.
Ce compte rendu m’a ensuite permis de sélectionner des citations d’élèves qui sont en ce moment même exposées au CDI du collège. Chaque élève ayant bien évidemment au moins une de ses phrases sur les murs du CDI et ce dans le but de valoriser le travail effectué et de l’offrir à un plus large public.
Les citations des élèves ont été imprimées sur des banderoles.
Voir le document ci-joint : Citations banderoles.
4) Dans un second temps, nous avons emmené les élèves en salle multimédia afin qu’ils fassent une recherche sur Didier Van Cauwelaert et se familiarisent avec son parcours professionnel et plus personnel. J’avais sélectionné quatre sites internet qui me semblaient intéressants et les élèves ont dû parcourir ces sites afin de pouvoir répondre au questionnaire qui leur était proposé.
Voir le document ci-joint : Mais qui est Didier Van Cauwelaert ?
A l’issue de cette séance, nous avons demandé aux élèves ce qui les avait surpris et les questions qu’ils aimeraient lui poser. Il nous semblait important de recueillir leurs réactions « à chaud ».
Voir le document : Ce qui vous a le plus surpris !
5) Ceci nous a servi de base de travail pour élaborer les questions à poser à Didier Van Cauwelaert le jour de sa venue.
Les questions ont été travaillées en classe en deux temps. Nous les avons rassemblées afin de faire un premier état des lieux puis ensuite, par groupes et par thèmes, les élèves ont approfondi les questions.
Voir le document : Vos questions à Didier Van Cauwelaert
6) Est venu ensuite le moment d’organiser la toute première rencontre avec Didier Van Cauwelaert. Nous avons souhaité que lors de cette journée chaque élève ait un rôle à jouer, en fonction de ses propres capacités et envies. Différents groupes leur ont été proposés et ils ont fait des vœux ce qui m’a permis de les répartir dans les différents groupes.
L’organisation s’est ensuite affinée et a été quelque peu modifiée : voir le document : Vendredi 29 février.
En ce qui concerne l’interview en elle-même, six élèves volontaires vont poser des questions et afin d’éviter que cela donne quelque chose de trop statique, de trop figé avec des élèves qui se lèvent mécaniquement pour débiter leurs questions, nous avons décidé d’introduire un peu d’aléatoire dans l’interview. Les questions ont éténumérotées de 1 à 53 et chaque élève « intervieweur » sait bien évidemment à l’avance quelles questions il va poser et quels sont les numéros qui correspondent à ces questions. Les deux délégués apporteront donc quatre boîtes de couleur différente à Didier Van Cauwelaert et expliciteront rapidement le principe de l’interview aléatoire. Chacune des boîtes est en lien direct avec un ou deux thèmes de questions (les thèmes seront indiqués sur le couvercle des boîtes). A l’intérieur de chacune des boîtes se trouvent des numéros (de 1 à 53) et Didier Van Cauwelaert devra donc choisir selon ses envies les thèmes qu’il souhaite aborder en tirant dans la boîte concernée un numéro. L’élève « intervieweur » qui aura ce numéro de question pourra alors poser la question correspondante. Par la même, les élèves sont obligés d’être attentifs ce qui n’est pas négligeable !
7) Le tout premier travail d’écriture a également été lancé. Les élèves ont ainsi pu découvrir les deux premières phrases du roman de Didier Van Cauwelaert que nous allons étudier. A ce stade, le titre du roman, Hors de moi, ne leur a pas été indiqué et ce afin de ne pas les influencer. Ces deux phrases ont été décortiquées, analysées …et les élèves ont eu à rédiger la suite directe : un incipit d’une quarantaine de lignes en respectant des critères bien précis. Il leur a été spécifié que l’originalité du scénario proposé à partir des deux phrases de Didier Van Cauwelaert primait par-dessus tout !
Voir le document : Analyse de la 1ère phrase d’Hors de moi
Les élèves ont rendu un premier jet qui a été corrigé, évalué et annoté en vue d’être complexifié et amélioré. Il s’agit donc d’un travail d’écriture en en plusieurs temps. Le but est de proposer à Didier Van Cauwelaert 17 scénarios (les élèves sont 17 !) différents à partir des deux premières phrases de son roman.
8) Juste avant les vacances de février, une séance d’accroche à la lecture du roman Hors de moi leur a été proposée. Ils ont donc découvert le titre du roman, fait des hypothèses sur l’histoire et ils ont ainsi pu les confronter avec le 1er jet de leur propre scénario. Ce cours a été aussi l’occasion de travailler le vocabulaire et de revoir quelques notions importantes pour le brevet.
Voir le document : Séance d’accroche à la lecture.
Puis le livre leur a enfin été distribué par le Principal en personne.
9) Les élèves ont également rédigé une brève fiche individuelle dans laquelle ils se présentent, précisent ce qu’ils aiment ou n’aiment pas, définissent ce qu’est pour eux un bon livre…Ces fiches ont été envoyées à Didier Van Cauwelaert afin que lui aussi se familiarise quelque peu avec les élèves.
En prévision :
- La rédaction par les élèves d’un journal de deux pages recto verso qui retrace les temps forts de la journée du vendredi 29 février. Chaque groupe d’élèves va faire un compte rendu et exposer les photos prises … Ce travail est fait avec l’aide du documentaliste : Mr Frédéric Garcia.
- Le montage du petit film réalisé par le groupe de la partie technique avec l’aide précieuse de Mlle Laurence Silva, enseignante volontaire !
- L’étude de quelques passages du roman Hors de moi et un travail sur le lexique et l’argumentation en relation avec le brevet.
- L’écriture d''une nouvelle par élève.
