L'Espace Numérique de travail Educaccès favorise le travail hors de la classe en proposant divers espaces de travail collaboratif. Au niveau de la relation professeurs/élèves, 2 types d'espaces existent..
1- L'espace "Classe" existe déjà et réunit professeurs, élèves et enseignants de la classe.
2- L'espace " Centre d'intérêt ". Ces espaces sont créés par les enseignants qui choisissent l'intitulé de l'espace et les participants.
Chaque espace de travail collaboratif possède:
Signets: permet de faire des liens vers les pages internet qui vous paraissent intéressante pour le groupe de travail.
Tableau d'affichage: sont affichés des articles qui permettent d'informer les membres de ce groupe
Agenda : permet de mettre à disposition l'ensemble des dates, sorties, événements, dans lequel est impliqué le groupe de travail en question
Documents : permet d'échanger des documents
Forum : permet de communiquer entre les membres du groupe ( proposition d'usage)
Préambule : Aujourd’hui près de 27 lycées disposent d’un ENT ( Espace Numérique de travail) dans l'académie d'Amiens. Sa fonction essentielle est de modifier et d’enrichir la communication entre les membres de la communauté éducative.
Travail proposé: J’ai utilisé le forum de l'ENTavec des élèves de première ES pour préparer leur première dissertation en SES. La question était " Dans quelle mesure peut-on dire qu'il existe une sous culture jeune? ".
L’objet du travail des élèves était d’analyser les documents en lien avec le sujet. J’ai ouvert un « salon de discussions » par document. Chaque élève de la classe avait pour travail d’analyser un document et de rebondir sur les éléments de réponses de ses camarades. Au final, chaque document était analysé par 4 élèves.
Qu'est ce qu'un forum?: Un forum permet de déposer des messages sur un sujet, de les partager avec les autres membres du forum et de réagir et compléter les informations déjà déposées. On peut déposer sur le forum des documents numériques qui permettent de varier les supports (documents écrits, audio, vidéo oui liens hypertextes) et répondre aux interrogations nouvelles des élèves. Ici, en plus du sujet, j'ai pu ajouter la bande originale du film LOL, des liens vers des articles de presse sur les " digital natives".
Analyse: Je suis intervenu sur le forum pour recadrer certaines réponses et les inciter à creuser leur analyse.
L’avantage de l’utilisation des forums et de permettre à la fois un travail individuel et collectif. En effet, pour chaque réponse déposée, on connait l’auteur et l’enseignant peut déterminer qui travaille. De plus ce travail est proposé aux autres élèves qui peuvent l’exploiter.
J’ai pu observer que les élèves avaient eu du mal réagir et amender les réponses des autres élèves. Je suis intervenu sur le forum pour les inciter à collaborer.
Des élèves n’ont pas proposé de réponses sur le forum malgré une incitation par la note. Ce sont les élèves ayant le plus de difficultés à rédiger qui ne sont pas intervenus . Je leur ai proposé de reprendre à l’oral les réponses de leurs camarades et de les présenter en classe.
Au final, j’ai pris un certain plaisir à intervenir sur le forum au fil des interventions des élèves. Ce travail de correction semble plus productif qu’une correction classique puisqu’elle est lue par l’ensemble des élèves et surtout leur permet de modifier leur proposition de réponses.
- Thème du programme : Travail et emploi - Objectifs : mettre en évidence et analyser la manière dont le statut de salarié s'est construit depuis le XIXème siècle jusqu'à aujourd’hui
- Pré-requis : salarié, marché du travail, chômage, syndicat, flexibilité du travail, précarité de l'emploi.
- Ce travail est conçu à partir des entretiens de Robert Castel et il est destiné à être utilisé pour construire le cours.
- Fonctionnement : Les élèves répondent aux questions à la maison ou en salle informatique (prévoir deux heures). Les élèves doivent disposer d'une connexion Internet pour visionner les vidéos. La correction est faite en classe.
Ce travail peut donner lieu à la rédaction d'une synthèse en fin de séquence.
Un texte à trous est également disponible pour permettre à l'élève de réviser le contenu de la séquence.
Deux exercices sont proposés à partir d’une émission du « dessous des cartes » (ARTE) qui porte sur les stratégies des firmes transnationales, les délocalisations et les effets sur les Etats notamment en termes d’emplois.
Le premier exercice est un QCM fait sur « Hot Potatoes » dans lequel sont insérés des extraits de l’émission. (il est recommandé d’utiliser « Internet Explorer » plutôt que « Firefox » pour une lecture plus facile des vidéos).
Le second exercice est un diaporama reprenant les mêmes extraits d’émission mais cette fois avec des questions ouvertes et la perspective de rédiger une question de synthèse. Un texte à trous (« Hot Potatoes ») est proposé en fin d’activité ; il constitue le corrigé de la question de synthèse.
Le diaporama peut aussi faire l'objet d'une utilisation en classe ; par exemple, en demandant aux élèves de répondre aux questions du diaporama chez eux (ou en TD) pour ensuite travailler sur la question de synthèse en classe.
Variante : On peut aussi proposer le QCM du premier exercice, et demander ensuite aux élèves de remplir le texte à trous proposé dans le second exercice.
Le modèle danois de flex-sécurité : un modèle de réussite ?
- Thème du programme : Travail et emploi - Croissance, progrès technique et emploi
- Objectifs : mettre en évidence et analyser les caractéristiques du modèle danois en termes de flexibilité du travail et de sécurité de l'emploi, comparer le modèle danois au cas français
- Pré-requis : marché du travail, chômage, flexibilité du travail, sécurité de l'emploi, syndicat
- Fonctionnement : Les élèves répondent aux questions à la maison. Les élèves doivent disposer d’une connexion Internet pour visualiser les vidéos. La correction est faite en classe.
Ce travail peut également faire l'objet d'un TD informatique au terme duquel on peut demander aux élèves de rédiger une synthèse du travail.
Attention: Pour lire la vidéo, les élèves doivent se connecter au site.tv au préalable.
